Las XXIV Jornadas Internacionales de Psicología Educacional buscan promover el intercambio académico y profesional en torno a los principales desafíos que enfrenta la educación contemporánea. En esta edición, las actividades y presentaciones se articularán alrededor de cinco ejes temáticos prioritarios que abordan la relación entre subjetividad, educación y democracia desde diversas perspectivas de la psicología educacional.
El eje “Psicología educacional, aprendizaje y desarrollo en contextos escolares” aborda el estudio integrado de los procesos cognitivos, socioemocionales y morales que se configuran en la experiencia educativa cotidiana. Desde esta perspectiva, se analizan las interacciones entre estudiantes, docentes y contextos institucionales como factores clave en la construcción del aprendizaje, considerando dimensiones como la motivación, la autorregulación, la convivencia escolar y el desarrollo del juicio moral. Este eje pone énfasis en comprender cómo las prácticas pedagógicas y los climas escolares favorecen —o limitan— el desarrollo integral de los estudiantes, promoviendo entornos que no solo potencien el rendimiento académico, sino también el bienestar, la participación y la formación de sujetos capaces de relacionarse de manera ética y constructiva con los otros.
El eje “Aprendizaje y enseñanza en educación superior” se centra en el análisis de los procesos formativos que tienen lugar en la universidad, entendida no solo como espacio de especialización disciplinar, sino también como ámbito de formación ciudadana, ética y crítica. Desde esta perspectiva, se examinan las prácticas de enseñanza y aprendizaje que favorecen el desarrollo del pensamiento crítico, la deliberación informada y el compromiso con lo público, así como la construcción de una identidad profesional orientada por principios de responsabilidad social. Asimismo, este eje aborda la identidad docente en la educación superior, considerando los desafíos pedagógicos, éticos e institucionales que enfrentan los académicos en contextos de creciente diversidad estudiantil y de demandas por una formación pertinente, inclusiva y socialmente comprometida.
El eje “Inclusión educativa, diversidad y justicia social” aborda los desafíos de construir sistemas educativos que reconozcan, valoren y respondan a la diversidad cultural, social y personal de los estudiantes, promoviendo condiciones de equidad y participación para todos. Desde esta perspectiva, se analizan enfoques y prácticas vinculadas a la educación intercultural, las políticas de inclusión y la atención a la diversidad, poniendo énfasis en la necesidad de transformar no solo las estrategias pedagógicas, sino también las estructuras y culturas institucionales que reproducen desigualdades. Este eje invita a reflexionar sobre el papel de la educación en la construcción de sociedades más justas, destacando la importancia de formar sujetos capaces de convivir en la diferencia, cuestionar inequidades y contribuir activamente a la justicia social.
El eje “Políticas educativas y transformación social” examina el papel de la psicología educacional en el análisis, diseño y evaluación de políticas públicas orientadas a mejorar la calidad y equidad de los sistemas educativos. Desde esta perspectiva, se problematizan la lógica de mercado y los dispositivos como la evaluación estandarizada y la rendición de cuentas, analizando sus efectos en las prácticas pedagógicas, las culturas escolares y la construcción de subjetividades. Asimismo, se reflexiona sobre las tensiones entre eficiencia, equidad y participación democrática en la toma de decisiones educativas, destacando la necesidad de políticas que, más allá de los indicadores de desempeño, promuevan procesos formativos integrales y contribuyan a la transformación social en contextos marcados por la desigualdad.
El eje “Inteligencia artificial en educación” aborda las transformaciones que las tecnologías de IA, en particular la IA generativa, están introduciendo en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Desde esta perspectiva, se analizan sus potencialidades para ampliar oportunidades de acceso al conocimiento y personalizar el aprendizaje, así como los desafíos que plantean en relación con la autoría, la agencia y la responsabilidad en la producción de saberes. Asimismo, se examinan las implicancias éticas del uso de estas tecnologías en contextos educativos, considerando aspectos como la integridad académica, la equidad en el acceso, la protección de datos y el papel de docentes y estudiantes en entornos mediados por IA. Este eje invita a reflexionar críticamente sobre cómo integrar estas herramientas de manera pedagógica y responsable, de modo que contribuyan al desarrollo de sujetos autónomos, críticos y comprometidos con el uso ético del conocimiento.
Las Jornadas fomentan el diálogo entre la psicología, la educación y disciplinas afines, promoviendo el intercambio de perspectivas que contribuyan a comprender y abordar los desafíos educativos contemporáneos desde enfoques diversos e integradores.
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